К моменту поступления в школу в активном словаре детей могут отсутствовать некоторые предлоги, например: над, под, из-за, из-под. Дети могут понимать их пространственное значение, но в устной речи произносить их как «на», «по», «…из». Поэтому и в письменной речи у них возникает смешение предлогов: на — над, по -под, из – из-за, из – из-под и др.

«Предлог – служебное слово, выражающее отношения между грамматически зависящими друг от друга словами или словом и формой слова. Например, НА /поставит на стол/, ПО /идти по полю/ и т. д. »

Работая над предлогами, логопед должен ставить перед собой следующие задачи:

1.     Сформировать представления о смысловом значении предлогов.

2.     Сформировать представление о предлоге, как об отдельном слове.

3.     Сформировать навык правильного употребления той падежной формы имени существительного, которой требует связанный с существительным предлог; т.е. навык предложного управления.

4.     Научить детей правильно произносить предлоги, а затем правильно их писать.

Представляю рекомендации для воспитателей по обучению детей работе с предлогами и какой картинный материал можно использовать для примера.